BISMARCK, ND (KXNET) — En los últimos tiempos, el sistema educativo ha experimentado crisis de muchos tipos diferentes: según el American Enterprise Institute, el 26 % de todos los asistentes a las escuelas públicas de Estados Unidos fueron catalogados como “desprovisto crónico” (faltaron al menos el 10 % del año escolar, o aproximadamente 18 días de clases) en el final año escolar, un tremendo brinco respecto de la tasa previa a la pandemia del 15 %. Esto lleva a algunos a preguntarse: ¿qué se puede hacer para abastecer a los estudiantes en clase?
En un estudio intensivo realizado por Test Prep Insight, se encuestó a 3.000 padres (incluidos representantes de Dakota del Boreal) sobre si creían o no que se debería multar a los padres de niños ausentes, y muchos de ellos citaron el caudal como un autor motivador importante. Según los resultados, el 25% de los habitantes de Dakota del Boreal apoyan la idea de utilizar sanciones económicas como forma de disuadir a los estudiantes de que faltan a clase, con una multa media sugerida de 22 dólares al día. Mientras tanto, el 44% que se opone a esta idea dice que tiene el potencial de ser extremadamente injusta para los padres de entornos más pobres. Los encuestados siguieron señalando que se podrían tomar medidas para ayudar a los estudiantes sin imponer otra carga a sus padres. El 70% dice que las escuelas o las autoridades deberían proporcionar apoyo adicional a aquellos que puedan tener dificultades en las clases, el 20% sugiere ofrecer incentivos económicos por buena concurso y el 10% dice que sería útil una comunicación adicional con los padres.
Sin confiscación, cerca de señalar que existen múltiples causas que pueden contribuir a las ausencias crónicas de los estudiantes, y los problemas de vitalidad mental son una de las más frecuentes y de las que se deje con más frecuencia. Al explorar el tema del ausentismo, Test Prep Insight igualmente preguntó a su población de muestra sobre sus sentimientos respecto de las ausencias por problemas de vitalidad mental.
De los padres encuestados, un porcentaje sobrado elevado (73 %) está de acuerdo en que los niños deberían poder tomarse días de vitalidad mental. Lamentablemente, a pesar del interés en estos programas, varios obstáculos dificultan sobrado su correcta implementación; los más comunes son las políticas escolares poco favorables (47 %), el estigma social (27 %) y el miedo a quedarse antes académicamente (26 %). Felizmente para aquellos preocupados por el final obstáculo, los encuestados igualmente compartieron cómo creen que las escuelas pueden apoyar a los estudiantes que pueden escasear tomarse un tiempo para recomponerse: sobre todo a través de sesiones de recuperación (33 %), controles regulares de los consejeros (30 %), plazos flexibles (25 %) y entrega de tareas por destacado (12 %).
Cuando se les preguntó sobre los cambios que les gustaría ver en el manejo de los problemas de vitalidad mental pueril, el 39% de todos los padres encuestados pidieron una mejor capacitación de los docentes, el 3% aprobó la implementación de la educación en vitalidad mental en el currículo escolar, el 21% expresó interés en mejorar la comunicación entre las escuelas y los padres, y el 17% indicó que habría más profesionales de vitalidad mental en el empleo.
La mayoría igualmente estuvo de acuerdo en que no se deben tomar a la ligera estas medidas y que los funcionarios superiores deberían poder determinar cuándo es apropiado tomar descansos por motivos de vitalidad mental. El 66% de los padres dice que deberían tener la última palabra sobre si un estudiante puede tomar uno o no. Un 17% adicional cree que el terapeuta o el médico del chico es responsable de hacerlo, y el 3% sugiere que la escuela debería osar.
Para ver el estudio completo, incluida una infografía detallada que muestra cómo los padres en todo Estados Unidos ven el tema de las multas por ausencias, visite esta página en TestPrepInsight.com.